Häufig gestellte Fragen

„komm auf Tour“ regt auf spielerische Weise dazu an, sich mit den eigenen Stärken und Interessen auseinanderzusetzen; es ist kein diagnostisches Testverfahren. Methoden der Fremd- und der Selbsteinschätzung wechseln bei „komm auf Tour“ ab und ergänzen einander. Es geht darum, vielfach unentdeckte Aspekte des Selbst zu ergründen und damit einen Beitrag zur Identitätsentwicklung und zum Erleben von Selbstwirksamkeit zu leisten. Als Einstieg in das Themenfeld Berufs- und Studienorientierung ist „komm auf Tour“ gut geeignet.

Die Potenzialanalyse ist ein Kompetenzfeststellungsverfahren, das individuell und systematisch auf die Stärken der/des Einzelnen abzielt. In unterschiedlichen handlungsorientierten Übungen bewältigen die Jugendlichen selbstorganisiert Aufgaben. Geschulte und erfahrene Fachkräfte bobachten sie dabei systematisch, um definierte Kompetenzmerkmale zu entdecken. In einem individuellen Feedback- bzw. Auswertungsgespräch geben die Fachkräfte detaillierte Rückmeldungen zu den gezeigten überfachlichen Kompetenzen. Zum Feedback gehört auch die Gegenüberstellung von Selbst- und Fremdwahrnehmung, wodurch die Selbstreflexion angeregt und die Bereitschaft gefördert wird, die Gestaltung der eigenen Berufsbiografie in die eigenen Hände zu nehmen. Die Potenzialanalyse steht am Beginn der beruflichen Orientierung ab Klasse 7.

Die Potenzialanalyse wird finanziert aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung und des Ministeriums für Bildung, Jugend und Sport  des Landes Brandenburg. Die Abwicklung und Mittelverwaltung erfolgt durch die Projektstelle Potenzialanalyse Brandenburg unter dem Dach der kobra.net GmbH.

Ja, jeweils im Herbst/Winter und bei Bedarf bietet die Projektstelle Informationsveranstaltungen – vorwiegend online – an. Alle Schulen, die Potenzialanalysen umsetzen, werden hierzu eingeladen.
Insbesondere für Schulen und/oder Kolleg*innen, die erstmals die Potenzialanalyse an ihrer Schule umsetzen, wird die Teilnahme empfohlen. Es werden Fragen rund um die schulische Vor- und Nachbereitung bzw. zur organisatorischen Abwicklung beantwortet. Interessierte können sich hier anmelden.

Der Praxistag selbst umfasst sechs Zeitstunden inkl. Pausen. Hinzu kommen die individuellen Auswertungsgespräche in der Schule an einem weiteren Tag mit jeweils 30 Minuten. Im Vorfeld wird der Maßnahmeträger eine Unterrichtseinheit gestalten, um sein Konzept, die Ziele und Aufgaben der Potenzialanalyse vorzustellen und praktische Hinweise zu geben.

Um zu ermitteln, welche Schulen an der Potenzialanalyse teilnehmen wollen, führt das MBJS (Ministerium für Bildung, Jugend und Sport) jährlich im Juni eine Bedarfsabfrage an allen Schulen in öffentlicher Trägerschaft über das Schulverwaltungsportal durch.

Schulen melden dann lediglich ihren Bedarf für das folgende Schuljahr (Teilnahme: JA/NEIN).

Für Schulen in freier Trägerschaft übernimmt die Projektstelle die Bedarfsabfrage.

Die weitere Organisation und Information der Schulen übernimmt die Projektstelle Potenzialanalyse Brandenburg.

Ja, die Anmeldung ist verbindlich.

Meldet die Schule ihren Bedarf zur Teilnahme im folgenden Schuljahr, so ist dies verbindlich. Basierend auf den Rückmeldungen erfolgen die Ausschreibung der Potenzialanalyse und der Abschluss von Kooperationsverträgen, finanziert durch Fördergelder. Daher muss die Bedarfsmeldung verlässlich sein.

Für die Schule ist die Teilnahme kostenfrei. Es entstehen aber Kosten, die von Bund und Land getragen werden. Bei Ausfall oder durch geringere als geplante Beteiligung entstehen dem Maßnahmeträger Verluste. Seine Vorleistungen und Personalkosten werden dann nicht vergütet.

Die Ausschreibung erfolgt in Losen (Ausschreibungspaketen). Ein Los umfasst in der Regel mehr als zwei Schulen, die entweder nach der Schulform oder nach regionalen Kriterien zusammengefasst werden.

Die Ausschreibung in Losen bedeutet nicht, dass die Teilnahme oder Zuteilung zum Maßnahmeträger ausgelost werden.

Nein. Die Projektstelle Potenzialanalyse Brandenburg legt qualitative Wertungskriterien für das Vergabeverfahren fest. Die Bewerbungen der Maßnahmeträger werden nach diesen Kriterien bewertet.

Der Maßnahmeträger mit dem jeweils besten Angebot wird ausgewählt und erhält den Auftrag. Darüber informiert die Projektstelle anschließend die Schule. Eine „Auswahl-Option“ durch die Schulen selbst besteht nicht.

Die Potenzialanalyse ist in drei Phasen unterteilt: die Vorbereitungs-, die Paxis- und die Nachbereitungsphase. Die Schule trägt die Verantwortung für die Vor- und Nachbereitungsphase. Die Inhalte dieser Phasen werden in der Handreichung beschrieben und durch den Einsatz des Berufwahlpasses unterstützt.

Die Handreichung zur Umsetzung der Potenzialanalyse steht als digitale Version zur Verfügung. Das Gesamtkonzept der beruflichen Orientierung und zahlreiche Unterrichtsbeispiele sind in der Handreichung zur Berufs- und Studienorientierung (herausgegeben vom LISUM, 2022) beschrieben.

Im Infoblatt für Schulen sind die wichtigsten Punkte zur Abstimmung zwischen Schule und Maßnahmeträger zusammengefasst.

Schule und Maßnahmeträger stimmen gemeinsam die Termine und organisatorische Details ab, u.a. Fragen zum Transport. Die Schule informiert Eltern und Schüler*innen und holt die Einverständniserklärung der Eltern ein. Zum Praxistag ist eine Teilnahmeliste vorzubereiten und für die Auswertungsgespräche sollte ein Raum- und Zeitplan erstellt werden. Um die  Wirkung der PA nachhaltiger zu gestalten, sind die Ergebnisse immer wieder im Unterricht aufzugreifen.

Die einzelnen schulischen Aufgaben sind auch im Informationsblatt für Schulen zusammengefasst.

Da die Potenzialanalyse hauptsächlich handlungsorientiert durchgeführt wird, profitieren auch Schüler*innen mit Sprachbarrieren. Es ist wichtig, dass die Schule den Maßnahmeträger (MT) auf die Teilnahme von Schüler*innen mit Sprachbarrieren hinweist, damit der MT sich darauf einstellen kann. Teilweise ist fremdsprachiges Material verfügbar, einige MT verfügen über fremdsprachiges Personal.

Eine Vielzahl an Unterlagen ist auch in fremdsprachiger Ausfertigung verfügbar.

Der Vertrag wird zwischen der Projektstelle Potenzialanalyse Brandenburg und dem Maßnahmeträger geschlossen. Die Projektstelle informiert anschließend die Schule über den für sie zuständigen Maßnahmeträger.

In der Regel findet die Maßnahme außerhalb der Schule statt, um das Lernen an einem externen Ort zu ermöglichen und dem Tag einen besonderen Charakter zu geben. Den Transport organisiert der Maßnahmeträger und stimmt diesen mit der Schule ab.

Für die Transportlogistik ist der Maßnahmeträger zuständig. Die Details sollten im Abstimmungsgespräch mit der Schule geklärt werden (z.B. Schüler*innen mit Beeinträchtigung, Abhängigkeit von Schulbussen, Zahl der Begleitpersonen…). Die Schule muss die Aufsicht der Schüler*innen absichern.

Der Maßnameträger ist für die Organisation und Durchführung des Transportes der Schüler*innen verantwortlich. In Abstimmung mit der Schule wird das geeignete Transportmittel ausgewählt. Der Maßnahmeträger trägt hierfür die Kosten, die ihm pauschal erstattet werden. Wird der ÖPNV genutzt, wird der Maßnahmeträger z.B. die Tickets vorab an die Schule übergeben.

Schule oder Eltern müssen nicht in Vorleistung für die Transportkosten oder Fahrscheine gehen.

Nachgewiesen ist ein anhaltender Effekt der Potenzialanalyse, wenn die Maßnahme gut in den Unterricht eingebunden ist und das Thema im Nachgang weiterhin behandelt wird. Sowohl die Vorbereitung als auch eine weitere Beschäftigung mit den Ergebnissen spielen dabei eine entscheidende Rolle.

Die Teilnahme an einer Potenzialanalyse steigert nachweislich

• das Interesse für das Thema Berufswahl,
• das Bewusstsein für die persönliche Bedeutsamkeit,
• die Bereitschaft zur eigenverantwortlichen Gestaltung des Berufsorientierungsprozesses und
• das Selbstwissen und die Zielorientierung der Schüler*innen.

Bitte wenden Sie sich an die Projektstelle per E-Mail oder telefonisch unter: 0331-237 899 24